Es una teoría propuesta por John Sweller, psicólogo australiano, en 1988. Esta teoría sugiere que el aprendizaje es óptimo cuando sus condiciones están alineadas con la arquitectura cognitiva humana. La idea básica de esta teoría es que cuando debemos aprender algo nuevo, primero debemos incorporar este nuevo conocimiento, familiarizarnos con él, y después, una vez interiorizado, podremos analizarlo más a fondo. Esto implica que los métodos de enseñanza deben evitar sobrecargar la memoria de trabajo con actividades adicionales que no contribuyen directamente con el aprendizaje.
La teoría de la carga cognitiva es un modelo que describe cómo la cantidad de información que se debe procesar a la vez afecta el aprendizaje y el rendimiento. En otras palabras, nuestra memoria de trabajo sería un sistema limitado, que se utiliza para procesar información nueva. Por lo tanto, solo puede manejar una cantidad limitada de información a la vez. Cuando se presenta demasiada información a la memoria de trabajo, se produce una sobrecarga cognitiva.
La sobrecarga cognitiva puede afectar el aprendizaje y el rendimiento de varias maneras. Puede dificultar la comprensión de la información nueva, aumentar la probabilidad de cometer errores y disminuir la motivación.
La teoría de la carga cognitiva tiene implicaciones importantes para el diseño de materiales de aprendizaje que minimicen la sobrecarga cognitiva, y así, maximicen el aprendizaje. Esta teoría ha sido aplicada a una variedad de contextos, incluyendo la educación, el diseño de interfaces de usuario y la formación profesional.
En la educación, la teoría de la carga cognitiva se utiliza para diseñar materiales de aprendizaje que sean efectivos y eficientes. Por ejemplo:
En el diseño de interfaces de usuario:
A continuación se presentan algunos ejemplos específicos de cómo se puede aplicar la teoría de la carga cognitiva en la educación:
– En un curso de matemáticas, el profesor puede presentar un nuevo concepto matemático primero en un nivel general y luego proporcionar ejemplos más específicos para ayudar a los estudiantes a comprenderlo.
– En un curso de historia, el profesor puede dividir la información en unidades más pequeñas, como períodos de tiempo o temas específicos.
– Los casos de estudio son una herramienta útil para reducir la carga cognitiva en los estudiantes. Al presentar un caso de estudio, se les proporciona a los estudiantes una situación concreta que deben analizar y resolver. Esto les permite enfocarse en un solo problema a la vez, lo que reduce la carga cognitiva.
– Al trabajar en grupo, los estudiantes pueden dividir el trabajo y enfocarse en tareas específicas. Esto les permite reducir la cantidad de información que deben procesar individualmente, lo que a su vez reduce la carga cognitiva.
Las técnicas de mapeo mental son una forma efectiva de reducir la carga cognitiva. Al utilizar un mapa mental, los estudiantes pueden visualizar la información de una manera más clara y organizada, lo que les permite procesarla de manera más efectiva.
En general, la teoría de la carga cognitiva es una herramienta útil para comprender cómo la cantidad de información que se debe procesar a la vez afecta el aprendizaje y el rendimiento. Los diseñadores de instrucción y los educadores pueden utilizar la teoría para crear materiales de aprendizaje que sean más efectivos y eficientes.
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